Učení je víc než jen stát před skupinou studentů a číst nahlas z knihy nebo citovat některá fakta … Jako učitel musíte studentům a jejich potřebám rozumět, někdy více než jejich vlastním rodičům, abyste jim mohli poskytnout schopnost žít život. Bez ohledu na to, jaký předmět učíte nebo jejich věk, tato Wikihow vám pomůže ohodnotit vaše studenty a zlepšit jejich vzdělávací zkušenosti. Začněte krokem 1, abyste se stali učitelem, jakým chcete být.
Krok
Část 1 z 11: Znalost potřeb
Krok 1. Identifikujte důležité akademické dovednosti
Zamyslete se nad dovednostmi, které vaši studenti potřebují k tomu, aby v životě uspěli. Zamyslete se nad dovednostmi, které jste používali jako dospělí, a nad tím, jak byste je mohli vštípit studentům. To je nezbytná schopnost žít ve společnosti. Například čtení a matematika. Udělejte z toho prioritu.
Krok 2. Identifikujte sekundární dovednosti, aby byl život lepší
Jakmile vytvoříte první dovednost, zvažte druhou dovednost, která může zlepšit život studentů a zajistit šťastný a produktivní život. Například kreativní dovednosti, které z nich mohou dělat řešitele problémů a poskytnout jim správný kanál emocí.
Krok 3. Rozpoznat emocionální a sociální dovednosti
K tomu, aby se stal funkčním člověkem, je zapotřebí nejen akademická schopnost. Vaši studenti budou muset být schopni budovat sebevědomí a také zdravou schopnost vyrovnat se se stresem a zklamáním a vědět, jak produktivně komunikovat s ostatními. Představte si, jaké techniky byste mohli použít ve třídě, abyste studentům pomohli tyto věci rozvíjet.
Část 2 z 11: Cílení
Krok 1. Vytvořte si celkový cíl
Jakmile zjistíte některé základní dovednosti, které studenti musí mít, aby byli v životě úspěšní, zkuste si na základě těchto schopností stanovit nějaké cíle. Pokud máte co do činění se studenty mateřské školy, kteří se nakonec třeba budou muset naučit číst, budete chtít, aby rozpoznali abecedu a rozeznávali jednoduchá slova.
Krok 2. Nastavte konkrétní cíle
Jakmile si stanovíte obecné cíle pro třídu, zkuste přemýšlet o konkrétních cílech, které mohou naznačovat, že obecných cílů bylo dosaženo. Například si dejte za cíl, aby žák mateřské školy byl schopen číst abecedu zepředu dozadu a naopak a číst například trojpísmenná slova.
Krok 3. Uveďte, jak lze tohoto cíle dosáhnout
Nyní, když víte, co od svých studentů chcete, zkuste začlenit malé dovednosti, které budou potřebovat k dosažení velkého cíle. Budou to malé cíle a mohou pomoci jako mapa. Například u mateřských školek by vaším malým cílem mohlo být naučit jednotlivá písmena, naučit se rozpoznávat zvuky písmen nebo jak strunovat zvuky ve slovech.
Část 3 z 11: Vytvoření plánu výuky
Krok 1. Vytvořte výukový rámec pro dosažení cílů
Nyní, když máte mapu výuky, vytvořte plán lekcí, který konkrétně uvádí, jak vykročili na správnou cestu. Každá dovednost, kterou je třeba mezi těmito malými cíli zvládnout, musí být naplánována a zapsána.
Krok 2. Zvažte styly výuky
Při vytváření plánu výuky myslete na styly výuky. Každý student se učí jiným způsobem, a pokud chcete, aby celá třída měla stejnou příležitost uspět, musíte tomu vyhovět. Zvažte používání zvukových, fyzických, vizuálních a písemných aktivit ve svých lekcích, kdykoli budete moci.
Krok 3. Smícháním více předmětů budujete více dovedností najednou
Pokud jste v prostředí, kde můžete kombinovat několik předmětů, jako je věda a angličtina nebo matematika a historie, zkuste to. Díky tomu mohou studenti pochopit, jak by informace měly být aplikovány a jak to dělat v reálných situacích v reálném světě. Koneckonců, život není rozdělen na několik předmětů ve třídě. Pokuste se najít způsoby, jak pracovat s ostatními učiteli při poskytování participativních a komplexních lekcí.
Část 4 z 11: Zapojení studentů
Krok 1. Použijte vizuální pomůcky
Pokuste se ve svých lekcích použít co nejvíce vizuálních pomůcek. To studentům poskytne konkrétnější příklady toho, o čem mluvíte. Složité pojmy je někdy těžké si představit, a pokud máte obrázky, bude schopno přilákat studenty, aby se soustředili spíše na látku než na snění, protože nemohou sledovat probíhající diskusi.
Krok 2. Provádějte činnosti
Obecně nedávejte přednášku delší než 15 minut. Vždy byste měli studenty aktivně zapojit do procesu učení. Toho můžete dosáhnout poskytováním aktivních příležitostí ke vzdělávání, jako jsou hry, diskuse student-student nebo otázky a odpovědi (můžete nebo oni mohou odpovědět).
Pokud děláte otázky a odpovědi, vytvořte systém, kde každý ví, že má svou roli. To pomáhá každému studentovi být aktivní. Jedním ze způsobů je nechat si sklenici se studentovým jménem napsanou na zmrzlinové tyčce nebo držadle. Náhodně zatáhněte za zmrzlinovou tyčinku, abyste získali jméno studenta, který musí na otázku odpovědět. Přidejte otevřené otázky, na které mohou ostatní lidé odpovědět nebo se jich zeptat
Krok 3. Vztahujte předmět k reálnému světu
Vzhledem k tomu, že cílem učení je získat dovednosti v reálném světě, budete vždy chtít dát do souvislosti dovednosti a informace ve třídě se skutečným světem studentů a věcmi, které je v budoucnosti ovlivní. Studenti se nemusí divit proč by se měli učit věci. co se naučí a pokud to nemůžete dát do souvislosti se skutečným světem, pravděpodobně byste to neměli učit.
-
Matematické dovednosti by se měly vrátit k věcem, jako je placení účtů, získávání půjček a budoucí úkoly. Jazykové znalosti lze použít k psaní dopisů nebo žádosti o finanční prostředky. Přírodovědné dovednosti lze rozšířit opravou poškozených potrubí nebo hodnocením nemocí. Historické dovednosti lze použít k určení politických hodnot a volebních rozhodnutí ve volbách. Sociologické dovednosti lze použít k hypotetické pomoci jejich budoucím dětem, přátelům nebo cizím lidem
Část 5 z 11: Povolte vlastní průzkum
Krok 1. Nechte své studenty venku
Nejde jen o to je udržet aktivní nebo na slunci (i když to jsou důležité věci). Smyslem chození do školy je nejen vybudovat si schopnost složit zkoušku, ale pomoci čelit skutečnému světu. Zkuste je vypustit ze třídy, aby využili dovednosti, které mají.
Vydejte se na hodinu přírodních věd na pláž, kde budete moci identifikovat živočišný, rostlinný nebo geologický objekt. Navštěvujte jazykové kurzy na divadelní zkoušky, aby viděli, jak se volby dialogu a vnímání mění v událostech a rolích. Zkuste svou třídu dějepisu vyslechnout obyvatele domu s pečovatelskou službou nebo svou třídu sociologie vyslechnout obyvatele věznice
Krok 2. Nechte je experimentovat
Dejte svému úkolu prostor pro kreativní interpretaci. Nechte studenty klást otázky a jít jinou cestou. Pokud je necháte vést vlastní lekce, může jim to pomoci lépe se učit a zajímat se o to, co dělají.
Pokud se například při laboratorním experimentu o umístění myší do bludiště vaši studenti zeptají, co se stane, když v bludišti použijí zrcadlo, nechte je
Krok 3. Podpora inovací
Nechte své studenty vytvářet nové věci. Dejte jim široké úkoly s konkrétními cíli a nechte je, aby měly vlastní metody, jak těchto cílů dosáhnout. To jim umožňuje vyvinout výukovou metodu, která vyhovuje jejich stylu a zájmům, zaměří svou pozornost na úkol a podpoří úspěch.
Předpokládejme například, že máte úkol v jazykové třídě, kde studenti musí napsat několik slov, řekněme na určité široké téma. Řekněte však, že je na nich, jak jsou slova uspořádána. Mohou dělat komiksy, psát písně, dělat projevy, eseje, co chtějí
Část 6 z 11: Posílení výuky
Krok 1. Interagujte v lekci
Když studenti pracují na úkolu ve třídě nebo jsou součástí třídy, můžete se projít po místnosti a zeptat se, co dělají. Zeptejte se, jak se věci mají. Neptejte se jen, co se stalo, ale také se zeptejte, zda dobře rozumí. Kopejte hlouběji než jednoduše: „Jsem v pořádku“nebo „Všechno je v pořádku“. Můžete dokonce vysvětlit, co dělají, nebo jaké je jejich chápání úkolu.
Krok 2. Diskutujte o slabých stránkách
Po zadání úkolu zkuste vidět obecný výkon třídy. Pokuste se identifikovat běžné nebo běžné problémy a diskutujte o nich. Promluvte si o tom, proč je snadné tuto chybu vytvořit a identifikovat problém. Diskutujte o lepším přístupu nebo řešení.
Krok 3. Příležitostně zkontrolujte starý materiál
Od začátku roku nemluvte o něčem opravdu starém a už o tom nikdy nemluvte. Zkuste jej vždy spojit s novým materiálem na minulém materiálu. To posílí naučené, stejně jako učení jazyka vyžaduje každodenní procvičování.
Pokud se například naučíte anglicky o psaní práce, můžete diskutovat více o narativním psaní o tom, jak může argumentační psaní vytvářet emocionální efekty a jak tonalita může poskytnout různé vnímání
Část 7 z 11: Sledování pokroku
Krok 1. Vytvořte vyvážený test
Udělali jste někdy test, který bylo příliš snadné na zkoušku, nebo zkoušku, která obsahovala pouze materiál z posledních tří dnů výuky, nikoli veškerý materiál ze semestru? Tato zkušenost vám může pomoci pochopit důležitost vyvážení obsahu testu. Vytvořte materiál podle důležitosti testu a proveďte vyvážené hodnocení testu, který není pro studenty příliš snadný ani obtížný.
Krok 2. Zvažte alternativy ke standardizovaným testům
Standardizované testy jsou někdy nepřesné při hodnocení schopností studentů v daném učivu. Inteligentní studenti mohou mít také velké potíže s testy a studenti, kteří nejsou schopni absorbovat znalosti, mohou být skvělými účastníky testů. Pokuste se najít alternativní metody, které příliš netlačí na studenty, aby vždy uspěli určitým způsobem.
Zvažte spíše vzdělávací hodnocení, než abyste byli auditivní. Požádejte studenty, aby viděli skutečný svět, jak by využili získané znalosti, a požádejte je, aby napsali referát nebo prezentaci o tom, jak by danou situaci zvládli. To posílí jejich schopnosti a poskytne příležitost nejen porozumět materiálu, ale také porozumět jeho funkci
Krok 3. Otočte svou prezentaci trochu, obecné mluvení je určitě důležitá dovednost
Ne každý se to však učí násilím. Pokuste se procvičit prezentační dovednosti svých studentů nejen proto, abyste znali jejich znalosti daného materiálu, ale také jejich řečnické dovednosti. Jakmile vytvoříte jednodušší prezentaci, můžete je požádat, aby ve třídě vytvořili prezentaci, a uvidíte, čeho jsou schopni.
- Můžete nechat studenty dělat prezentace jednotlivě, pouze pro vás. To by mělo být provedeno spíše jako rozhovor. To je uklidní a pomůže jim efektivněji budovat prezentační dovednosti. Také vám dává možnost klást otázky a hodnotit schopnosti svých studentů.
- Vždy je můžete požádat, aby prezentovali spolužákům. Mohou to udělat na polovinu, jako to dělali s vámi dříve, nebo je můžete požádat, aby promluvili před panelem (další skupina studentů). Požádejte studenty, kteří hodnotí, aby přinesli seznam předchozích otázek, které se poté stanou výukovou zkušeností a způsobem, jak mohou ukázat, že porozumějí předloženému materiálu.
Část 8 z 11: Odměňování úspěchu, používání selhání
Krok 1. Nechte své studenty vybrat si ocenění
Vytvořte si seznam přijatelných ocenění za skvělé výkony, jednotlivě i za celou třídu, a nechte své studenty, aby se sami rozhodli, jak chtějí být odměněni. Pomáhá jim to vědět, že tato cena je skutečným podnětem, než něčím, co dáte a které je nepomůže motivovat k větší práci.
Krok 2. Nedívejte se na neúspěch, ale na příležitosti
Když student udělá chybu, neberte to tak. Nevnímejte to jako selhání a nenechte je to považovat za selhání. Pomozte jim pokusit se jemně ukázat na správnou cestu. Pamatujte, neříkejte „špatně“. Místo toho řekněte „téměř“nebo „dobré úsilí“. Pamatujte si, že dovednosti získané metodou pokusu a omylu budou silnější než pouhé zkoušení a správnost nebo způsoby, kterým ve skutečnosti nerozumí.
Krok 3. Zkuste poskytnout obecné odměny
Tradiční výuková prostředí mají tendenci vytvářet systém, ve kterém žáci se slabšími výsledky budou závidět těm, kteří se nezdají, že by se museli hodně snažit. Chcete vytvořit atmosféru, kde studenti chtějí spolupracovat, a ne stigmatizovat úspěch. To pomůže vašim studentům stát se v dospělosti funkčnějšími a připravit je na svět práce. Udělejte to zavedením skupinových odměn, kde se o individuální úspěch podělí celá třída.
Například vytvořte systém, kde pokud kterýkoli student získá ve třídě dokonalé skóre, všichni ostatní budou odměněni. Každému dáte pár bodů navíc nebo se zeptáte studentů, jestli očekávali jiné ocenění. To je podpoří, aby spolupracovali na lepších výsledcích a předávali úspěch úspěšných studentů svým spolužákům
Část 9 z 11: Splnění emocionálních potřeb
Krok 1. Aby se cítili jedineční a potřební
Oceňujte každého studenta individuálně za vlastnosti, které z něj činí jedinečné lidské bytosti. Posuňte jejich kvalitu. Musíte umět ve studentech vyvolat pocit, že mají co nabídnout a přispět. To může posílit jejich sebevědomí a najít vhodnou cestu v jejich životech.
Krok 2. Uznejte jejich úsilí
I když studenti vynakládají pouze příležitostné malé úsilí, toto úsilí by mělo být vidět a oceněno. Nesuď, ale buď více vděčný. Pokud tvrdě pracují, zkuste to ocenit. Pokud se studentovi například podaří zvýšit známku z D na B+, mohlo by mu to dodat zvláštní impuls tím, že dá A, protože se velmi snaží úspěšně získat tak vysokou známku.
Krok 3. Plaťte respekt
Je velmi důležité respektovat studenty. Nezáleží na tom, zda jde o středoškoláky pracující na disertační práci nebo o školky, chovejte se k nim jako k inteligentním schopným lidským bytostem. Dopřejte jim sebeúctu a oni udělají to samé s vámi.
Část 10 z 11: Žádost o zpětnou vazbu
Krok 1. Požádejte studenty o vstup
Požádejte o vstup, abyste získali představu o tom, co se ve třídě děje a co se děje. Můžete je požádat soukromě nebo pomocí anonymních průzkumů, abyste zjistili, co si myslí o dění ve třídě.
Krok 2. Požádejte členy rodiny o vstup
Požádejte o vstup rodiče svých studentů. Mohou zaznamenat zlepšení schopností svého dítěte, zvýšení sebevědomí nebo sociálních dovedností. Možná něco viděli. Získání vnější perspektivy vám pomůže zajistit si, že změny, které vidíte ve třídě, budou pokračovat i mimo třídu, a také pomůže zachytit problémy, které ve třídě možná nevidíte.
Krok 3. Požádejte svého šéfa o vstup
Pokud jste učitelem ve třídě, požádejte ředitele nebo jiného zkušenějšího učitele, aby přišel do třídy a pozoroval vás při práci. Získání vstupu zvenčí vám pomůže, ale nezapomeňte být otevřeni kritice.
Část 11 z 11: Pokračujte v učení
Krok 1. Stále se rozvíjejte
Přečtěte si nejnovější deníky nebo příspěvky z konferencí, abyste měli aktuální informace o nejnovějších inovativních metodách a nejnovějších technických nápadech. To vám pomůže nezůstávat ve svých metodách pozadu.
Krok 2. Absolvujte třídu, abyste si osvěžili znalosti
Navštivte třídu na místní univerzitě, abyste si osvěžili znalosti. To vám pomůže zapamatovat si techniku, kterou jste zapomněli, nebo strategii, kterou jste zapomněli použít.
Krok 3. Sledujte ostatní učitele
Sledujte nejen ty, kteří jsou dobří ve své práci, ale také ty, kteří tak dobří nejsou. Podívejte se na dobré i špatné věci, které se dějí. Dělejte si poznámky a zkuste využít to, co se ve třídě naučíte.
Krok 4. Odraz
Na konci dne/lekce/čtvrtletně/semestru se zkuste zamyslet nad tím, co jste ve třídě dělali. Co děláš dobře Co není dost dobré a co lze zlepšit. Co už nemůžete dělat.
