Porucha autistického spektra je komplexní a mnohovrstevná neurologická variace, jejíž projevy se liší od člověka k člověku. Tyto variace vytvářejí výzvy při určování toho, jak učit děti s autismem. Přestože každé dítě je jedinec, který reaguje na metody učení různými způsoby, existuje řada strategií, které jsou obecně použitelné a pomáhají dětem s autismem uspět ve vzdělávání. Tato strategie staví na charakteristikách autismu, včetně rozdílů v komunikaci, sociálních dovednostech, chování a smyslových problémech.
Krok
Část 1 ze 4: Využití strategií ke komunikaci
Krok 1. Předpokládejme, že všechny děti jsou kompetentní
Všechny autistické děti jsou schopné učení. Potřebují jen najít strategii, aby informace dobře absorbovaly.
Přijměte, že autistické děti mají vždy rozdíly a neměly by být hodnoceny na stejném základě jako jejich neautistické vrstevníky. Děti s autismem by měly být hodnoceny na základě jejich osobního rozvoje a pokroku v učení
Krok 2. Mluvte jasným a přesným jazykem
Některé autistické děti mají potíže s chápáním sarkasmu, idiomů, slovních hříček a vtipů. Při rozhovoru s autistickým dítětem používejte jasný a konkrétní jazyk. Řekněte, co máte na mysli, když chcete, aby něco udělal.
Neříkejte například: „Možná bys měl znovu kreslit“, ale řekni: „Chci, abys to zkusil znovu.“
Krok 3. Vyhněte se dlouhým příkazům nebo přednáškám
Děti s autismem budou zmatené, protože má potíže se zpracováním dlouhých sekvencí, zejména sekvencí slov. Dejte mu více času na zpracování toho, co říkáte, protože může mít potíže zpracovat to, co slyší.
- Pokud dítě umí číst, zapište si své pokyny. Písemné pokyny mohou dítěti, které se stále učí, pomoci.
- Dávejte pokyny v malých krocích a používejte krátké věty, kdykoli je to možné.
Krok 4. V případě potřeby použijte funkční pomůcky
Některé autistické děti se učí komunikovat pomocí znakové řeči, obrázků nebo zvukových zařízení. Pokud vaše dítě používá tuto formu komunikace, naučte se systém, abyste jej mohli efektivně využívat.
Vytiskněte si například nějaké fotografie jídla. Při jídle tedy požádejte dítě, aby ukázalo, co chce
Krok 5. Použijte funkci titulků (skrytých titulků nebo CC) na vaší televizi
Texty mohou pomoci dětem, které umí a neumí číst.
- Děti, které neumí číst, spojí uvedená slova s mluvenými slovy. Děti s autismem navíc někdy mají potíže se zpracováním slovních slov, zejména z televize, a děti, které umí číst, vidí slova, která slyší.
- Pokud má vaše dítě oblíbenou televizní show, nahrajte ji pomocí CC a zahrňte pořad jako součást lekce čtení.
Část 2 ze 4: Využití strategií k řešení sociálních a behaviorálních problémů
Krok 1. Využijte sociální zájmy k usnadnění procesu učení
Mnoho autistických dětí je motivováno sociálními zájmy více než cokoli jiného a tyto zájmy lze využít při výuce.
Pokud má vaše dítě například rádo auta, použijte autíčka k výuce zeměpisu „najetím“auta do různých provincií na mapě
Krok 2. Učte příkladem
Mnoho autistických dětí má potíže s porozuměním emocím, motivacím a sociálním podnětům, kterým mohou běžné děti instinktivně rozumět. Ve skutečnosti se stará o city ostatních lidí, ale ne vždy chápe, proč se lidé tak cítí. Pomůže explicitní a jasné vysvětlení sociálních situací, protože autistické děti jsou obvykle z jejich chápání zmatené.
- Mnoho autistických dětí je schopno dobře komunikovat. Jen jim musí být technika výslovně řečeno, ne řečeno, aby jim porozuměli sami pozorováním.
- Děti předškolního a mateřského věku se mohou naučit jednoduché úkoly, jako jsou barevné rozdíly, rozdíly v písmenech nebo odpovědi na jednoduché otázky „ano“nebo „ne“, a to pozorováním svých neautistických vrstevníků. Při studiu ve skupinách zvažte spárování autistického dítěte, které má potíže s neautistickým dítětem, které v příslušném oboru vyniká. Pokud má například dítě s autismem potíže s rozlišováním barev, spárujte ho s obyčejným dítětem, které umí barvy dobře rozlišovat. Pozorováním svého přítele může napodobit očekávané chování.
- Neautistické děti od 1. stupně základní školy po střední školu s dobrými sociálními dovednostmi mohou být vyškoleny tak, aby fungovaly jako příklady pro své autistické přátele a předváděly interakce, jako je oční kontakt, vřelé pozdravy, sdílení myšlenek, obhajování dobré změny, mluvení příjemným hlasem -a tak dále. Nejprve se ale ujistěte, že dítě má zájem a ochotu pomoci.
Krok 3. Přečtěte si příběhy, abyste ukázali, jak vypadají dobré způsoby v různých situacích
Přečtěte si například klidný příběh smutnému dítěti a ukažte obrázek zamračeného obličeje nebo slz jako příklad smutku, který mu pomůže porozumět emocím. Děti se mohou učit zapamatováním.
Některým dětem s autismem lze pomoci technikou zvanou „sociální vyprávění příběhů“, což je krátký příběh, který popisuje sociální situaci. Příběhy mohou být užitečné, protože poskytují příklady chování v různých situacích
Krok 4. Vytvořte předvídatelný plán
Většina dětí s autismem se vyvíjí podle předvídatelného plánu. Bylo by užitečné mít jistotu, co od něj denně očekávat. Pokud není k dispozici dostatečná struktura, bude zahlcena.
- Nainstalujte dobře viditelné analogové nástěnné hodiny a zveřejněte obrázky, které představují každodenní činnosti a kdy by měly být provedeny. Ukažte hodinu, kdy říkáte, že je třeba vykonat aktivitu. Pokud má potíže se čtením analogových hodin (protože mnoho dětí s autismem to dělá), kupte si digitální hodiny, které jsou také dobře vidět.
- Velmi užitečné jsou také plány obrázků.
Část 3 ze 4: Využití strategií k pomoci smyslovým problémům
Krok 1. Určete výukovou oblast
To je důležité, protože autistické děti mají obvykle potíže v různých prostředích nebo špinavých prostorách.
- Uspořádejte výukovou oblast do samostatných a odlišných sekcí, jako jsou hračky, řemesla a oblečení. Pokud je dítě přetížené, zajistěte mu klidné místo k odpočinku.
- Umístěte na podlahu fyzické stopy, které označí konkrétní oblasti, jako jsou podložky na hraní, páska mimo hranice oblasti čtení atd.
Krok 2. Sledujte způsob, jakým se dítě učí samo
V některých případech to zahrnuje určité předměty, chování nebo rituály, které podporují učení nebo paměť. U každého dítěte je tvar jiný.
- Musí dítě chodit, aby recitovalo abecedu? Musí držet deku, aby mu pomohl číst? Ať je to cokoli, nechte dítě učit se svým způsobem.
- Některé autistické děti používají k potlačení hluku sluchátka nebo deky s váhami, aby se uklidnily, když jsou nadměrně stimulovány. Respektujte potřebu dítěte používat tyto nástroje.
Krok 3. Přijměte, pokud dítě stimuluje
Stimming je termín, který označuje osobní stimulaci ve formě chování, jako je mávání nebo hýbání rukama, což obvykle provádějí autisté.
- Vyživování je důležité, aby pomohlo autistickým dětem soustředit se a aby se cítily dobře.
- Naučte jeho přátele ocenit stimulaci a neříkejte autistickým dětem, aby potlačily nutkání.
- Autistické dítě občas vyhledá stimulaci kousnutím, úderem nebo ublíží sobě nebo ostatním. V takovém případě je dobré promluvit si se svým koordinátorem speciální pedagogiky, abyste zjistili, jak pomoci autistickým dětem používat neškodnou náhradní stimulaci. Neříkejte autistickým dětem, aby přestaly stimulovat. Může ho to zarmoutit nebo ztrapnit.
Krok 4. Pochopte, že musí být důvod, pokud reakce autistického dítěte na podnět jeho přátelé považují za podivnou
Pokud zpanikaří pokaždé, když se mu někdo dotkne hlavy, je to pravděpodobně proto, že mu je špatně (mnoho autistů má velmi nízký práh bolesti).
Musíte druhému dítěti vysvětlit, že se tak nechová jen proto, aby se jeho přátelé rozesmáli, a že nemá rád podněty. Autistické děti se obvykle stávají obětí šikany nevědomě, protože ostatním dětem připadají jejich reakce zábavné nebo otravné a nevědí, že tento postoj má negativní vliv
Část 4 ze 4: Porozumění zákonům a osvědčeným postupům
Krok 1. Vězte, že každé dítě má právo na vzdělání navzdory svým omezením
Zákon č. 20. ročník 2003 stanoví speciální vzdělávání pro studenty, kteří mají potíže s procesem učení. Autistické děti, které mohou navštěvovat pravidelné vzdělávání, však mohou navštěvovat veřejné školy. V Americe federální zákon vyžaduje, aby veřejné školy poskytovaly bezplatné a dostupné vzdělání všem jednotlivcům, jak je uvedeno v zákoně o vzdělávání osob s postižením (IDEA, přijatém v roce 1975) a zákoně o Američanech se zdravotním postižením (přijatém v roce 1990). Podle amerického školského zákona:
- Zákon chrání děti, které splňují podmínky způsobilosti v jedné ze třinácti oblastí, jejichž omezení negativně ovlivňují výsledky vzdělávání a které v důsledku svých omezení vyžadují speciální vzdělávací služby. To zahrnuje poruchy autistického spektra.
- Stát nejenže poskytuje bezplatné vzdělávání všem jednotlivcům, ale vzdělávání musí také splňovat individuální potřeby, které se mohou lišit od běžných dětí (dětí, které nemají neurologickou diagnózu, jako je autismus).
- Všechny děti, které mají nárok na speciální vzdělávací služby, musí mít individuální vzdělávací plán (IEP), který popisuje, jaké ubytování bude dítě potřebovat podle své diagnózy.
- Ubytování pro děti využívající speciální vzdělávací služby se velmi liší. Některým dětem může stačit více času na testování nebo používání technologie, jako je notebook, zatímco jiné potřebují pomoc, instrukce nebo úpravu osnov.
Krok 2. Respektujte soukromí dítěte zachováváním důvěrnosti
Učitelé zodpovídají za přizpůsobení speciálních vzdělávacích plánů pro autistické děti, aniž by je diskriminovali nebo sdělili diagnózu celé třídě bez svolení.
- Vzdělávací záznamy pro děti se speciálními potřebami obvykle zahrnují zdravotní diagnózy, léčbu a používané léky. V Americe jsou tyto informace chráněny podle IDEA. Učitelé tam tedy musí být právně odpovědní za zveřejnění osobních údajů bez souhlasu rodičů dítěte.
- Obecně je právo dítěte na soukromí omezeno na základě „potřeby vědět“. Učitelé a zaměstnanci (trenéři, vedoucí hry, zaměstnanci jídelny atd.) Potřebují znát stav dětí s autismem, aby mohli identifikovat komunikační schopnosti, hranice, zájmy, emoční výbuchy nebo jiné projevy.
- Pokud si nejste jisti postupy důvěrnosti, obraťte se na koordinátora speciálního vzdělávání. Zvažte uspořádání workshopu, aby se učitelé mohli o postupu dozvědět.
- Pokud musíte vytvořit třídu nebo celoškolní politiku na ochranu dítěte se speciálními potřebami (například neposkytovat arašídy v jídelně, pokud je dítě alergické na arašídy), upozorněte rodiny všech dětí a sdělte, že účel politika je chránit studenty se speciálními potřebami. Jméno dotyčného dítěte však neuvádějte
- Pokud se třída dozví o studentově diagnóze autismu, pomůže všem dětem včetně dětí s autismem. Z důvodu ochrany soukromí by však učitelé neměli tyto diagnózy svým studentům sdělovat. Většina proaktivních rodičů podnikne kroky k diskusi o autismu svého dítěte. Naplánujte si tedy schůzku s rodiči na začátku školního roku a dejte jim vědět, že vaše třída je otevřená, pokud si o tom chtějí promluvit.
Krok 3. Podpora „normálního prostředí“
Studenti s určitým postižením mají nárok na „normální prostředí“. To znamená, že vzdělávací prostředí musí být co nejvíce podobné jeho přátelům, kteří nemají omezení.
- Význam normálního prostředí se liší od dítěte k dítěti a v Americe jsou tyto pojmy definovány a napsány týmem rodičů, zdravotníků a odborem speciálního vzdělávání. IEP se obecně vyhodnocuje každoročně. Vzdělávací prostředí dětí se tedy může čas od času změnit.
- V mnoha případech to znamená, že by děti s autismem měly studovat v běžných třídách, nikoli ve speciálních třídách. To se liší v závislosti na diagnóze a IEP, ale obecně by děti s autismem měly být zařazovány do běžných tříd co nejvíce. Tato praxe se nazývá mainstreaming nebo inkluze.
- V této situaci je učitel zodpovědný za zajištění ubytování autistického dítěte ve třídě. Ubytování je obvykle uvedeno v IEP. Zkušení učitelé s autismem však mohou také uplatňovat své vlastní výukové strategie způsoby, které podporují proces učení autistických dětí a respektují vzdělávací potřeby ostatních dětí.
Krok 4. Individuálně zhodnoťte přístupy a intervence
Kromě plánů speciálního vzdělávání by měly být vyhodnoceny a implementovány úpravy provedené pro děti s autismem a implementovány na základě potřeb každého dítěte.
- Poznejte děti jako jednotlivce. Navzdory určitým stereotypům jsou všichni autisté jedineční a mají různé potřeby. Jako učitel byste měli znát schopnosti svého dítěte v každé oblasti vzdělávání hodnocením jeho aktuálního výkonu.
- Znalostí silných a slabých stránek vašeho dítěte můžete vypracovat plán pro rozvoj praktických intervencí. To platí jak pro akademiky, tak pro sociální a komunikační dovednosti.
Tipy
- Nedotýkejte se toho najednou. U některých autistických dětí je dotyk někdy velmi rušivý nebo dokonce bolestivý. Pokud je vaše dítě velmi citlivé na dotek, dotýkejte se ho pouze v nezbytně nutných případech (když se vzteká a hrozí, že ublíží sobě nebo druhým, lékařské mimořádné události atd.).
-
Zkuste najít zábavné a kreativní způsoby výuky. Příklady knih, které lze použít jako referenci, jsou:
- Pro vás: 1001 skvělých nápadů na výuku a výchovu dětí s autismem nebo Aspergerem od Ellen Notbohm a Veronice Zysk. Úvod (sám autista) Temple Grandin, Ph. D
- Pro děti: Každý je jiný, napsal a ilustroval Fiona Bleach.
- Nekřičte na dítě. Autistický dětský sluch je obvykle velmi citlivý a hlasité zvuky mohou způsobit fyzickou bolest a smyslové utrpení.
- Autistické děti jsou velmi citlivé na pocit objetí a mohou je vyvolat záchvaty vzteku, křičet, ublížit sobě i ostatním.
- Děti s autismem potřebují alespoň pět minut odpočinku, aby se uklidnily.
- Nepodceňujte dítě s autismem, protože ho to v budoucnu může dostat do deprese.
