Navrhování nejefektivnějšího plánu lekce (RPP) vyžaduje čas, dovednosti a porozumění cílům a schopnostem vašich studentů. Cílem, jako u celé výuky, je motivovat studenty, aby porozuměli tomu, co učíte, a osvojili si to, jak nejlépe dovedou. Zde je několik návrhů, které vám pomohou vytěžit z výuky maximum.
Krok
Metoda 1 ze 3: Vytvoření základny
Krok 1. Znát cíl
Na začátku každé lekce napište cíle lekce na začátek. Tento cíl by měl být velmi jednoduchý. Například: „Studenti budou schopni rozpoznat stavby těla různých zvířat, která slouží k jídlu, dýchání, pohybu a rozvoji“. To je v podstatě to, čeho jsou vaši studenti schopni, jakmile je dokončíte výuku! Pokud chcete jít o kus dál, přidejte, jak to dokážou (prostřednictvím videí, her, karet s obrázky atd.).
Pokud učíte malý počet studentů, můžete se zaměřit na další základní cíle, například „Zlepšit čtení nebo psaní“. Cíle mohou být založeny na dovednostech nebo konceptech. Podrobnější informace najdete v článku wikiHow o tom, jak nastavit vzdělávací cíle
Krok 2. Napište přehled
K vysvětlení hlavních myšlenek lekce použijte velmi obecná vysvětlení. Pokud je vaše lekce například o Shakespearově Hamletovi, pak by vaše shrnutí mohlo mimo jiné zmínit, ve které době se Shakespearův Hamlet nachází; jak faktická je zobrazená historie; a jak témata touhy a lsti vznesené v dramatu souvisí s aktuálním děním.
Tento přehled závisí na době, po kterou jsou lekce k dispozici. Pro každou lekci projdeme asi půl tuctu základních kroků, které by měly být zahrnuty ve vašem přehledu. Ale pokud chcete, můžete vydělat víc
Krok 3. Naplánujte si rozvrh výuky
Pokud se máte v omezeném čase hodně co učit, rozdělte si plány lekcí do sekcí, které můžete zrychlit nebo zpomalit, abyste se přizpůsobili změnám. Jako příklad použijeme hodinovou třídu.
- 13: 00-13: 10: Rozcvička. Připravte studenty, aby se soustředili na diskusi o hlavních tragédiích z předchozího dne a shrnuli ji; se týkají Hamletova příběhu.
- 13: 10-13: 25: Současné informace. Stručně diskutujte o Shakespearově historii tím, že se zaměříte na jeho tvůrčí roky dva roky před a po Hamletovi.
- 13: 25-13: 40: Cvičte s průvodcem. Diskutujte ve třídě o hlavních tématech příběhu.
- 13: 40-13: 55: Volnější cvičení. Studenti napíšou odstavec popisující aktuální události shakespearovskými termíny. Požádejte chytré studenty, aby napsali dva odstavce, a učte pomalejší studenty.
- 13: 55-14: 00: Zavírání. Sbírejte papírové úkoly, dávejte domácí úkoly (PR) a zrušte třídu.
Krok 4. Seznamte se se studenty
Seznamte se se studenty, které budete učit. Jaký je jejich styl učení (zrakem, sluchem, hmatem nebo kombinací)? Co už možná vědí a kde si rozumějí méně? Vycentrujte svůj plán výuky tak, aby obecně vyhovoval skupině studentů, které učíte, poté proveďte změny podle potřeby s přihlédnutím ke studentům s určitým postižením, studentům s problémy nebo nedostatečnou motivací a studentům s více schopnostmi.
- Je velká šance, že budete učit skupinu extrovertů (společenské typy) a introvertů (tiché typy). Někteří studenti jsou schopni lépe studovat sami, zatímco jiní rychle postupují při studiu ve dvojicích nebo ve skupinách. Vědět to vám pomůže navrhnout aktivity s různými možnostmi interakce.
- Můžete také mít několik studentů, kteří o tématu vědí tolik, kolik víte, a některé studenty, kteří, ač jsou chytří, se na vás dívají, jako byste mluvili jazykem jiné planety. Pokud znáte svého chráněnce, budete vědět, jak je spárovat a oddělovat.
Krok 5. Použijte různé vzorce interakce studentů
Někteří studenti se učí nejlépe sami, jiní se učí nejlépe ve dvojicích a někteří se učí nejlépe ve velkých skupinách. Dokud jim umožníte interakci a vzájemnou pomoc, odvedete dobrou práci. Protože je ale každý student jedinečný, snažte se poskytnout příležitosti všem druhům interakcí. Studenti (a soudržnost třídy) se zlepší!
Ve skutečnosti lze každou aktivitu provádět samostatně, ve dvojicích nebo ve skupinách. Pokud již máte nápad naplánovaný, podívejte se, zda můžete různé typy interakcí vyladit a promíchat. Obvykle je to docela snadné
Krok 6. Zabývejte se různými styly učení
Určitě máte studenty, kteří nemohou jen tak sedět a sledovat 25minutové video, a další, kteří nechtějí číst dvoustránkový citát z knihy. Oba studenti nejsou o nic hloupější než ostatní studenti, buďte tedy laskaví a změňte své aktivity, abyste využili schopností každého studenta.
Každý student se učí jiným způsobem. Někdo potřebuje informace vidět, někdo je potřebuje slyšet a jiný se jich musí dotknout (doslova). Pokud mluvíte dlouze, přestaňte a nechte je o tom mluvit. Pokud čtou, provádějte fyzické vyučovací činnosti, abyste uplatnili své znalosti. Ani oni se nebudou nudit
Metoda 2 ze 3: Plánování fází učení
Krok 1. Zahřejte se
Na začátku každé lekce není mozek studentů připraven přijmout obsah lekce. Pokud někdo začne vysvětlovat operaci srdce, pravděpodobně budete chtít: „Uh, uh, počkejte chvíli, zpomalte. Zpět do fáze „vezměte si skalpel“. Uklidněte je, aby nespěchali. K tomu slouží rozcvička. Nejen měřit jejich znalosti, ale také je připravit na učení.
Rozcvička by mohla být jednoduchá hra (možná včetně slov nebo výrazů k tématu), jak zjistit, jak daleko jsou jejich aktuální znalosti (nebo co si pamatují z lekce z minulého týdne). Rozcvička může mít také formu otázek, konverzací (průzkumem třídy a komunikací s ostatními studenty) nebo použitím obrázků k zahájení konverzace. Ať už provádíte jakoukoli rozcvičku, ujistěte se, že mluví. Nechte je přemýšlet nad tématem lekce (i když jste to ještě neřekli)
Krok 2. Prezentujte informace
Tato část je samozřejmě jasná. Bez ohledu na to, jakým způsobem je použijete k prezentaci, musíte tak učinit předložením informací. Tyto informace mohou být video, píseň, článek nebo dokonce koncept. Tyto informace jsou samotným jádrem lekce. Bez informací studenti nezískají žádné znalosti.
- V závislosti na úrovni studentů možná budete muset vysvětlit velmi základní věci. Určete, jak daleko ve své lekci musíte studenty přimět, aby se řídili tím, co říkáte. Například věta „Položí kabát na poličku“nebude pochopena, pokud studenti nerozumí tomu, co znamená „kabát“a „věšák“. Vysvětlete jejich základní pojmy a nechte další lekci (nebo další lekci znovu) rozvíjet.
- Může být užitečné, pokud studentům jasně řeknete, co se budou učit. Jinými slovy vysvětlete účel lekce. Musíte to vysvětlit co nejjasněji! Díky tomu budou vědět, co se ten den naučili. Nenechte se špatně pochopit!
Krok 3. Proveďte cvičení s průvodcem
Nyní, když studenti obdrželi informace, měli byste přemýšlet o aktivitách, které lze provést, aby se tyto znalosti uplatnily. Protože jsou však pro ně informace stále nové, začněte s aktivitami, které lze snadno provést. Použijte pracovní listy, porovnejte je nebo použijte obrázky. Nemůžete dělat obtížnější věci, pokud nemůžete dělat jednodušší věci!
Pokud máte čas na dvě činnosti, ještě lépe. Je dobré otestovat jejich znalosti na dvou různých úrovních. Například psaní a mluvení (dvě velmi odlišné dovednosti). Zkuste zahrnout různé aktivity pro studenty s různým talentem
Krok 4. Zkontrolujte práci studentů a zhodnoťte pokrok studentů
Po cvičení s průvodcem proveďte hodnocení svých studentů. Rozumí tomu, co jste dosud říkali? Pokud ano, je to dobré znamení. Můžete pokračovat v lekci, možná přidáním obtížnějších předmětů nebo procvičováním obtížnějších dovedností. Pokud však studenti nerozumí tomu, co říkáte, vraťte se k hodině. Jakými dalšími způsoby můžete lekci prezentovat, aby ji studenti pochopili?
Pokud už nějakou dobu učíte stejnou skupinu, je pravděpodobné, že znáte studenty, kteří mají potíže s určitými pojmy. Pokud tomu tak je, spárujte studenta s chytřejším studentem, aby všichni studenti mohli společně pokračovat v lekci. Samozřejmě nechcete, aby někteří studenti zůstali pozadu, ale také nechcete, aby se všichni studenti zdržovali tím, že budou muset čekat, až každý student dosáhne stejné úrovně znalostí
Krok 5. Cvičte svobodněji
Jakmile mají studenti znalostní základnu, nechte je procvičit si vlastní znalosti. Ne že byste odešli ze třídy! Ale to znamená, že vynakládají více kreativního úsilí, aby jejich mysl porozuměla informacím, které jste jim poskytli. Jak přimět jejich mysl, aby se správně vyvíjela?
Vše závisí na předmětu a schopnostech, které chcete použít. Může to být cokoli od snadného dvacetiminutového řemeslného úkolu až po dvoutýdenní úkol na různá obtížná znalostní témata
Krok 6. Nechte si čas na otázky
Pokud učíte a máte dostatek volného času na pokrytí celého učiva, věnujte na konci hodiny asi deset minut přijímání otázek od studentů. Může to začít jako diskuse a proměnit se v otázky, které jsou více zaměřeny na obsah lekce. Nebo může být jen čas na vyjasnění. Obojí bude přínosem pro vaše studenty.
Pokud máte skupinu dětí, které se zdráhají klást otázky, udělejte z nich skupinu. Zadejte téma, o kterém budete pět minut diskutovat. Poté vraťte jejich pozornost do přední části třídy a veďte skupinovou diskusi. Chystá se několik zajímavých věcí
Krok 7. Ukončete lekci obálkou
Lekce je jako rozhovor. Pokud to náhle zastavíte, bude to mít pocit, jako by to jen viselo. Není to špatné, ale připadá mi to divné a hrudkovité. Takže až bude čas, poskytněte shrnutí na závěr. Ukažte jim, že se něco naučili!
Věnujte pět minut opakování konceptu denní lekce. Položte jim otázky související s koncepcí (neposkytujte nové informace), aby zopakovali, co toho dne udělali a naučili se. Toto je druh opakování, které znamená konec vašeho úkolu
Metoda 3 ze 3: Připravte se
Krok 1. Pokud jste nervózní, zapište si to
Noví učitelé se někdy cítí klidnější, když si zapíšou lekce, které učí. I když to může trvat déle, než by mělo, pokud vám to může pomoci, udělejte to. Lekce psaní může zmírnit vaši nervozitu, pokud přesně víte, jaké otázky se chcete zeptat a kam chcete konverzaci směřovat.
Jak učíte, snižte to kousek po kousku. Nakonec budete moci učit bez poznámek. Neměli byste trávit více času plánováním a psaním než učením! Tyto poznámky používejte pouze jako nástroj pro úvodní cvičení
Krok 2. Vyhraďte si nějaký čas navíc
Zapsali jste si svůj časový rozvrh až na každou minutu, že? Dobrý. Ale pozor, je to jen reference. Neměli byste říkat: „Děti! Už je 13:15! Přestaň s tím, co děláš. To není správný způsob výuky. I když byste se měli snažit dodržet plánovaný časový rozvrh, musíte mu dát čas navíc.
Pokud máte hodinu delší, než je stanovený čas, zjistěte, jaké učivo lze a nelze vynechat. Co byste měli naučit, aby děti získaly co nejvíce znalostí? Není předmět příliš důležitý a jen proto, abychom trávili čas? A naopak, pokud máte hodně volného času, připravte si další činnosti, které se dají dělat, když je potřeba
Krok 3. Pečlivě navrhněte RPP
Mít spoustu věcí na práci je lepší problém, než nemít spoustu věcí na práci. I když jste si vyhradili čas, buďte připraveni na neočekávané. Pokud aktivita trvá dvacet minut, dejte jí patnáct minut. Nikdy nevíte, co vaši studenti snadno dokončí!
Nejjednodušší je udělat krátkou diskusi o hře nebo závěru. Spojte studenty a diskutujte o jejich názorech nebo se ptejte
Krok 4. Usnadněte náhradnímu učiteli porozumět vašim plánům lekcí
Pokud vám něco nebo něco způsobí, že nemůžete učit, samozřejmě chcete mít plán hodin, kterému náhradní učitel rozumí. Výhodou plánu výuky je, že když si jej napíšete předem a zapomenete na něj, snáze si zapamatujete očividný plán lekcí.
Na internetu najdete mnoho základních formátů. Nebo se zeptejte ostatních učitelů, jaký formát používají. Pokud budete i nadále používat stejný formát, bude to pro vás lepší. Čím důslednější, tím lepší
Krok 5. Vytvořte plán zálohování
Ve své učitelské kariéře zažijete dny, kdy studenti rychle dokončí vaše lekce a nechají vás v úžasu. Na druhou stranu zažijete i dny, kdy se plán testů posouvá dopředu, je přítomna pouze polovina třídy nebo se DVD s videem, které jste si pro svou hodinu naplánovali, zasekne v přehrávači DVD. Když nastanou takové špatné dny, měli byste mít záložní plán.
Většina zkušených učitelů má kdykoli k dispozici řadu plánů lekcí. Pokud jste měli úspěch při výuce předmětu, jako je Punnettův diagram, uložte tento materiál. Můžete to převést na jiný předmět pro jinou třídu, například na evoluci, přirozený výběr nebo genetiku, v závislosti na schopnostech třídy. Nebo byste mohli připravit materiály o Agnez Monice pro lekce emancipace žen, progrese pop music atd. Pro hodiny v pátek. Žádný
Tipy
- Po lekci si prohlédněte své plány lekcí a jak dopadly poté, co byly uvedeny do praxe. Co byste dělali dál jiným způsobem?
- Buďte připraveni odchýlit se od RPP. Zjistěte, jak vést pozornost studentů zpět k vám, když se začnou unášet.
- Pamatujte, že upravíte to, co učíte, standardy osnov z Národního vzdělávacího úřadu nebo školy, kde učíte.
- Dejte studentům bleskový obrázek o dalším učivu. Informujte je o svých cílech lekce týden nebo dva předem.
- Pokud neradi používáte plány lekcí, zvažte Dogmovu výukovou metodu. Tento komunikativní přístup k výuce nepoužívá učebnice, ale je zaměřen na konverzace mezi učiteli a studenty, takže umožňuje studentům mít kontrolu, obvykle se používá ve výuce jazyků.
- Vysvětlete, že očekáváte, že studenti budou schopni do určitého data odpovědět na otázky, které budete ve třídě klást.
