Vedení diskuse ve třídě může vašim studentům pomoci vzájemně komunikovat a poté získat zajímavé nápady o probíraném tématu. Pokud však vedete diskusi vy, můžete pociťovat nervozitu, protože musíte v konverzaci pokračovat a všechny studenty zaujmout. Pokud jednoho dne potřebujete vést ve škole nebo na vysoké škole své třídní zasedání nebo vás zajímají jiné způsoby učení, můžete se naučit vést zajímavou diskusi a vyvolat nové nápady. Vše, co potřebujete, je tvrdá práce a úsilí.
Krok
Část 1 ze 3: Zahájení diskuse
Krok 1. Pokládejte otázky, které vyvolávají produktivní diskusi
Dobrá otázka je ta, která není ani příliš široká, ani příliš úzká. Otázky „ano nebo ne“diskusi zabijí, zatímco příliš široké otázky typu „co si myslíte o lidech, kteří se rozhodnou oženit“způsobí, že studenti budou líní o nich diskutovat. Dobrá otázka je taková, která je dostatečně otevřená několika možným odpovědím, ale je dostatečně konkrétní a umožňuje člověku vědět, jaký přístup by měl k diskusi zaujmout, a poté být ochoten o ní diskutovat.
- Pokud diskutujete o Romeovi a Julii, můžete začít tím, že se zeptáte: „Jakými způsoby se mnich pokazil, když poskytl Romeovu radu? Jakým způsobem uspěl?“Tato otázka povede studenty produktivním směrem, aniž by jim dala odpověď.
- Pokud studenty požádáte, aby si před začátkem hodiny připravili nějaké diskusní otázky, může jim to také umožnit smysluplně přispět do vaší diskuse.
Krok 2. Ujistěte se, že jste připraveni
Jako vedoucí diskuze musíte přijít s několika velkými otázkami. Buďte připraveni vložit další otázku, pokud diskuse o jedné předchozí otázce skončí nebo je mrtvá a studenti potřebují více témat k pokrytí. Čím více se připravíte, než půjdete do třídy a zahájíte diskusi, tím budete vypadat sebevědoměji. Pokud budete ve svých představách působit sebevědomě, vaši studenti si vás budou více vážit a budou ochotni s vámi spolupracovat.
- Můžete dát studentům list otázek k diskusi ve třídě nebo je napsat na tabuli. Někteří studenti mají větší pravděpodobnost, že se budou učit a budou více zapojení, pokud se otázky, na které musí odpovědět, objeví předem. Kromě toho to může být také pomoc, pokud jeden den potřebujete.
- Při dvouhodinové diskusi si stačí připravit dvě až pět otázek. Na každou hlavní otázku si také můžete připravit dvě nebo tři vedlejší otázky. Měli byste si však připravit 1,5krát více materiálu, než kolik budete probírat, jen pro případ, že by se studenti ve vaší třídě zdráhali diskutovat o tom, co chcete probrat, nebo otázky, které pokládáte, nevedly k diskusi, kterou chcete.
Krok 3. Poskytněte jasné pokyny pro účast
Pokud chcete hned zahájit diskusi, měli byste studentům říci, co od této diskuse očekáváte. Pokud chcete, aby studenti mluvili svobodně, aniž by museli nejprve zvednout ruce, řekněte to. Pokud chcete, aby studenti zvedli ruce, než promluví, řekněte to. Pokud je ještě něco, co potřebují vědět a porozumět, například jak se chovat ohleduplně k ostatním studentům, jak se vyhýbat zkresleným názorům nebo výrazům a slovům, která by neměla být používána, vysvětlete je všechny, než zahájíte diskusi, abyste mohli lépe ovládat diskuse …
Pokud máte podklady s úkoly a nedělání, distribuujte je, aby je studenti mohli sledovat
Krok 4. Poskytněte referenční materiál, který může každý sdílet a číst
Před zahájením diskuse je důležité, abyste se svými studenty něco prodiskutovali. Může to být úkol ke čtení k tématu dne, novinka nebo báseň, kterou jste přinesli do třídy, krátké video nebo umělecké dílo. Vy a vaši studenti byste měli mít něco, co se již všichni ve třídě naučili, aby vaše diskuse mohla probíhat hladce a vy se můžete soustředit na detaily, které chcete zdůraznit, a nemusíte vysvětlovat základy, což je ztráta času.
Jasně vyjádřete svá očekávání a očekávání připravenosti studentů. Pokud nepožádáte ostatní studenty, aby dělali své domácí úkoly, nebo potrestali ty, kteří neplní zadanou práci, pak nepřijdou do třídy s novými nápady nebo nápady
Krok 5. Udržujte nadšení pro téma, o kterém diskutujete
Jedním ze způsobů, jak zajistit, aby vaše diskuse proběhla dobře, je projevit nadšení pro téma, o kterém diskutujete, od začátku. Pokud zapojíte řeč těla, jste připraveni a nadšení a ukážete, jak důležité je toto téma pro vás a vaše studenty, bude je také zajímat. Pokud ale působíte unaveně, apaticky nebo chcete tuto diskusi co nejdříve ukončit, bude jim to také jedno.
- I když se vaše téma zdá neformální, neříkejte „toto téma nemusí být tak zajímavé“. Zkuste místo toho říct a ukázat, že toto téma stojí za diskusi. Tak si to budou myslet i ostatní studenti.
- Někdy může studentům ukázat, že materiál nebo myšlenka má přímou aplikaci v reálném světě, přimět je, aby se o materiál zajímali. Pokud se například chystáte diskutovat o historické události, začněte novinovým článkem o události s podobným tématem nebo hodnotou. Tímto způsobem může studentům pomoci zajímat se o materiál, kterému se chystáte věnovat.
Krok 6. Představte a vysvětlete důležité pojmy
Jedním ze skvělých způsobů, jak zahájit diskusi, je představit a vysvětlit některé důležité pojmy, které během diskuse zazní, a které je určitě užitečné znát. Pokud budete mluvit například o poezii, můžete vysvětlit přirovnání, metafory, řečové figury a další výrazy související s literaturou a poezií. Pokud všichni studenti dobře rozumí tématu, o kterém budete diskutovat, budou si jistější, že se do diskuse zapojí.
I když se zdá, že věci zjednodušujete, je dobré se ujistit, že všichni studenti mají stejnou úroveň porozumění, než zahájí diskusi. Někteří studenti se mohou zdráhat přiznat, že nerozumí jedné nebo dvěma věcem, a je vaší povinností jim to vysvětlit, než přejdou do další fáze
Krok 7. Prezentujte se dobře
Abyste mohli vést plodnou diskusi, musíte být schopni se prezentovat jako profesionál, který je odborníkem na probírané téma. Musíte mít sebevědomou řeč těla, postavit se zpříma, udržovat oční kontakt a ukázat, že dokážete ovládat diskusi. Zároveň se nechovejte tak, že jste dokonalým člověkem a znáte odpovědi na všechny otázky, nebo budou vaši studenti líní vás postavit tváří v tvář a zapojit se do diskuse.
- Nechovejte se, jako byste věděli všechno o tématu, o kterém diskutujete. Ukažte studentům, že se chcete naučit stejně jako oni.
- S nadšením poslouchejte nápady a nápady ostatních studentů, které vám pomohou udržet a zvýšit nadšení v diskusi.
Část 2 ze 3: Udržování užitečné diskuse
Krok 1. Udržujte bezpečnou a respektující atmosféru
Pokud chcete k účasti pozvat další studenty, musíte pro to vytvořit příznivou situaci a prostředí. Musíte ukázat a jasně uvést, že všechny nápady všech studentů musí být respektovány a že každý student se nesmí této myšlence ani studentovi smát. Chovejte se ke studentům pozitivně a odměňte je za jejich příspěvky a nikdy v nich nenechejte cítit, že jejich nápady jsou špatné, hloupé nebo špatné.
- Pokud existují studenti, kteří jsou na ostatní studenty hrubí nebo zlí, řešte problém bezprostředně před pokračováním diskuse. Pokud nic neřeknete, vyvolá to dojem, že akce je přijatelná a může ji provést kdokoli.
- Pozvěte všechny studenty, aby promluvili, nenechte je cítit méněcenné a pochybné. Udělejte z nich nadšení, že se zapojí do diskuse.
Krok 2. Vytvořte argumenty
Neříkejte jen svůj názor bez udání důvodů a spolehlivých důkazů. Pokud diskutujete o Romeovi a Julii a někdo říká: „Friar by neměl Romeovi radit“, zeptejte se, proč si to myslí, a diskutujte o možných faktech nebo podpůrných informacích pro svůj argument. Použijte model „pro a proti“. Hádejte se a snažte se s tím argumentem bojovat. Potom proveďte závěr, který argument je ve skutečnosti správný nebo silnější? To přinese skvělé výsledky, aniž by se studenti museli v diskusi cítit unaveni odpověďmi.
Pomozte studentům a proveďte je, aby mohli vyvodit vlastní závěry. Pokud je účelem diskuse přimět je najít správnou odpověď, měli byste je k této odpovědi vést
Krok 3. Přesuňte se ze známých bodů do neznáma
Dobrá diskuse závisí na neznalosti účastníků. Pokud už některé věci vědí, jak se můžete naučit něco nového? Pokud máte pocit, že jste odpověděli na jednu otázku, zkuste se ponořit hlouběji a hledat další otázky, kterým vy nebo účastníci diskuze nerozumíte, nebo přejděte k další diskusi. Poté, co vy a účastníci diskuse vyřešíte problém, přejděte k dalšímu, složitějšímu problému. Použijte předchozí diskusi jako referenci a ponořte se hlouběji do tématu.
Zacházejte se všemi chybějícími body jako zábavnou hádankou, kterou lze a bude společně řešit. I když už znáte odpověď, ponechte si ji a připojte se ke studentům při hledání odpovědi
Krok 4. Ovládejte variace osobnosti ve třídě
Požádejte tiché studenty, aby vyjádřili své názory na probírané téma, a pokud možno zdvořile, snažte se studenty aktivně a upovídat, aby měli ostatní studenti příležitost promluvit. Zajistěte, aby všichni účastníci diskuse měli příležitost mluvit a být vyslechnuti. Zajistěte, aby všichni studenti měli čas mluvit, a aby žádný student příliš nemluvil. Zajistěte to tak, aby se studenti, jejichž osobnosti se prolínají, v celé diskusi stále mohli snášet a měli klid.
Seznamte se s různými typy osobností ve své třídě a zjistěte, jak se mohou účastnit těchto skupinových diskusí. Máte -li například studenta, který má tendenci být tichý a strávit celou diskusi, a poté promluvit na konci diskuse, nechte ho poslouchat diskusi a požádejte ho, aby promluvil, až bude připraven
Krok 5. Zapište si všechny nápady, které přijdou
Jednou z technik, jak udržovat produktivní diskusi ve třídě, je zapsat si myšlenky, se kterými studenti během diskuse přicházejí. To umožní studentům porozumět tomu, co vysvětlujete, a dá jim to něco, na co se mohou vrátit. Můžete také přepsat jejich myšlenky jasnějšími a srozumitelnějšími větami, aby diskuse plynula. Pokud to ale uděláte, ujistěte se, že napíšete většinu slov tak, jak jsou, a nenechte studenta, který s tímto nápadem přišel, myslet si, že jste ten nápad nenapsali na tabuli.
Můžete dokonce určit studenta jako zapisovatele na tabuli
Krok 6. Pamatujte, že tato diskuse se zaměřuje na téma diskuse, ne vy
Když vedete diskusi ve třídě, můžete mít pocit, že pokud to nejde dobře, je to proto, že vás ostatní studenti nemají rádi a respektují vás. Tento způsob myšlení je neproduktivní a přiměje vás pouze myslet negativně na sebe a nesoustředit se na aktuální téma. Pokud student nereaguje dobře nebo se nezdá, že by ho to velmi zajímalo, připomeňte si, že je to proto, že téma může být nastoleno jiným, zajímavějším způsobem, ne proto, že jste špatní nebo neschopní.
Jakmile se přestanete soustředit na sebe, budete se moci svobodněji soustředit a diskutovat na téma diskuse a diskuse bude dynamická
Krok 7. Spravujte svůj čas dobře
Důležitým aspektem vedení diskuse je zajistit, abyste mohli pokrýt důležité body, které chcete pokrýt. Pokud studentům trvá příliš dlouho bod, který není ve skutečnosti důležitý, můžete nasměrovat diskusi správným směrem. Pokud však studenti začnou a jsou opravdu nadšeni z diskuse o bodě, který jste opravdu nechtěli probrat, a hodně se z diskuse naučili, pak je můžete nechat pokračovat v diskusi, aby našli nový způsob myšlení.
- Time management je důležitou součástí vedoucích třídních diskusí. Musíte být schopni udržet směr diskuse a vyhýbat se diskusi o drobných věcech a prodloužit si dobu diskuse.
- Najděte způsob, jak tajně zkontrolovat hodiny. Nechcete se jasně dívat na hodiny a nutit studenty, aby přemýšleli o nejrůznějších věcech.
Krok 8. Pomozte studentům vzájemně komunikovat
Dalším způsobem, jak posunout vaši diskusi vpřed, je pomoci studentům komunikovat navzájem, nejen s vámi. Dokud jsou diskuse mezi studenty uctivé a dobře míněné, mohou jim diskuse mezi nimi pomoci navzájem se poznat a usnadnit plodné diskuse. Pokud se ukáže, že je jejich diskuse příliš agresivní, můžete to rozchodit.
- Tím, že studentům poskytnete příležitost vzájemně komunikovat, učiníte své diskuse dynamičtějšími a příjemnějšími. Při rozhovoru mezi sebou se mohou cítit otevřenější než s učitelem.
- Ujistěte se, že zdůrazňujete, že by se měli navzájem respektovat a soustředit se na myšlenku, ne na osobu.
Krok 9. Převezměte kontrolu nad problematickým studentem
Jeden student s problémem vám může zničit celou diskusi. Pokud jsou ve vaší třídě studenti, kteří mluví nenuceně, přerušují ostatní, kteří mluví, upouštějí nápady ostatních nebo nerespektují vás a ostatní studenty, musíte být schopni těmto problémům čelit a vyřešit je co nejdříve, aby tito problematičtí studenti udělali nebrání procesu učení ostatních studentů. Ve třídě ho můžete pokárat, a pokud to nepůjde, můžete ho nejprve vyhodit a po hodině si s ním promluvit.
- Existuje mnoho typů problémových studentů. Pokud například jeden z vašich studentů mluví bez svolení, připomeňte si, jak důležité je zvednout ruku, než promluvíte.
- Pokud máte studenta, který příliš mluví, připomeňte mu, aby počkal, dokud předem nepromluví alespoň čtyři další studenti. I když to může znít podivně a nespravedlivě, může to studentovi pomoci soustředit se na naslouchání myšlenkám a slovům ostatních studentů.
- Pokud máte během hodiny studenty, kteří jsou roztržití nebo dělají jiné věci, zařiďte, aby seděli vpředu a věnujte jim zvýšenou pozornost.
- Pokud je pro vás obtížné vést diskusi, protože mnoho studentů se nepřipravuje, měli byste poskytnout pobídky, jako například uspořádat improvizovaný kvíz před diskusí, slibovat další známky pro ty, kteří se do diskuse aktivně zapojují, nebo najít jiné způsoby, jak zajistit, aby jsou ochotni udělat svou práci před zahájením diskuse.
Část 3 ze 3: Ukončení diskuse
Krok 1. Shrňte, dokud přinesete diskusi
Jedním ze způsobů, jak zajistit, aby všichni studenti měli stejné porozumění, je shrnout diskusi, než přejdeme k další fázi. Můžete to vyvolat, aniž byste vypadali, že to přerušuje diskusi. I opakování bodů, které jste vy nebo vaši studenti trochu zřetelněji zopakovali, může vašim studentům pomoci lépe porozumět celkovému obrazu tématu. Vždy si udělejte čas na shrnutí diskuse každých 20 minut, zvláště pokud vedete dlouhou diskusi, aby všichni studenti byli stejným směrem.
Můžete požádat studenty o shrnutí. Můžete říci „OK, co zatím víme?“a zeptejte se studentů, kteří jsou ochotni vysvětlit
Krok 2. Nakreslete závěrečné shrnutí nebo závěr
Jakmile vyprší čas diskuze nebo pokud diskuse skončí, udělejte konečný závěr o tom, o čem se diskutovalo. Vysvětlete výchozí body a zapamatujte si všechny argumenty, které zazněly během diskuse. Nevyhazujte žádné argumenty, které přicházejí, a soustřeďte se na shromáždění všech myšlenek, které přišly a byly diskutovány. Neukazujte, že v této diskusi existuje pouze jedna odpověď nebo absolutní závěr. Ujistěte se, že si necháte čas na vyvození konečných závěrů, aby se vaši studenti nerozptylovali a místo toho měli plné ruce práce s nacpáváním knih a papírnictví do tašek.
- V tomto okamžiku mohou být poznámky, které píšete během diskuse, velmi užitečné. Tím, že máte něco, co můžete vizuálně vysvětlit, můžete vysvětlit a vyvodit závěry snadněji.
- Můžete dokonce své studenty požádat, aby z diskuse vyvodili závěry. Díky tomu se určený student bude cítit zodpovědný a více se zapojí do diskuse.
Krok 3. Nechte si čas na otázky a odpovědi
Ujistěte se, že si na konci diskuse necháte několik minut na relaci Otázky a odpovědi. Chcete, aby vaši studenti ukončili diskusi s dojmem, že se učí něco nového, nikoli zmatení. Pokud zahájíte relaci otázek a odpovědí, když je vaše třída téměř u konce, vaši studenti se budou zdráhat klást otázky, protože nechtějí, aby třída trvala déle, než by měla. Na setkání s otázkami a odpověďmi věnujte dostatek času a pozvěte všechny studenty, aby pokládali otázky, pokud jsou zmatení.
- Odpovědi na studentské otázky vám také mohou pomoci uzavřít diskusi důkladněji.
- Získávání otázek od studentů může také poskytnout informace o výhodách a nevýhodách právě probíhající diskuse. Pokud je pět studentů popleteno ve stejné věci, znamená to, že jste to v diskusi nerozebrali dobře.
Krok 4. Udělejte z nich zvědavost
Uzavřete diskusi otázkami souvisejícími s tématem nebo doporučeními pro další výzkum. To jim zanechá něco, co se chtějí naučit později. Nenechte studenty, aby měli pocit, že se o tématu dozvěděli vše a odpověděli na všechny otázky, které se objeví. Pokračujte v diskusi tím, že jim pomůžete získat znalosti a přiměje je netrpělivě se vrátit k diskusi o jiných věcech.
- Ukončení diskuse zvýšením zvědavosti vašich studentů vám také může dát něco k diskusi na příštím setkání. Přijdou do třídy připravenější a dychtivější vrátit se do diskuse a možná se před tím naučili jednu nebo dvě věci navíc.
- Zkuste udělat krátké hodnocení. Požádejte studenty, aby řekli, co se z této diskuse naučili a kam by tato diskuse mohla směřovat. Mohou to udělat na konci hodiny nebo v písemném průzkumu.
Krok 5. Vyhodnoťte účast každého studenta a v dalších diskusích proveďte vylepšení
Po skončení diskuse si vzpomeňte, kdo mluvil nejvíce, kdo nejméně a kdo do diskuse nejvíce přispěl. Mějte na paměti, že hodně mluvit neznamená hodně přispívat. V další diskusi můžete pozvat studenty, kteří málokdy mluví, aby byli aktivnější, a zajistit, aby všichni studenti měli příležitost mluvit a žádný student nebyl příliš panovačný.
Připomeňte si, že žádná diskuse není dokonalá. Jak zdokonalíte svou schopnost vést diskuse, dočkáte se také vylepšení, pokud jde o zajištění aktivní účasti všech studentů na diskusích
Tipy
- Udržujte si pozitivní přístup. Pokud je diskuse obtížná, pamatujte, že každý, kdo umí mluvit, se může hodně naučit a užít si diskusi. Otázky k tématu mohou člověka motivovat k učení a diskuse a povídání jsou pro každého přirozené. Pokud tedy narazíte na potíže, nevzdávejte to!
- Zajistěte, aby diskuse trvala alespoň hodinu, ale nezapomeňte, že nejlepší diskuse (ty, které generují nové otázky a znalosti) mohou trvat až tři hodiny, než dojde k konečnému závěru a porozumění.
- Socrates byl odborníkem na vedení diskusí. Učte se od odborníků.
-
Někdy je nejdůležitější odpovědět na nejdůležitější otázky. Ačkoli někdy konečná odpověď neexistuje, obtížné otázky jako „co je člověk“mohou být stále relevantní otázky. Nechte svou třídu diskutovat o něčem, co je zajímá, i když zatím nemůžete najít aplikace v reálném světě. Dobrá diskuse nevede vždy k konečnému závěru, nebo dokonce končí v pozici proti aktuálnímu tématu.
Obecně řečeno, existují dva typy diskuse: teorie a praxe. Rozlišujte mezi dialogem, který vede k nalezení faktů nebo závěrů, a dialogem, který vede ke konsensu a jednání. Ujistěte se také, že vysvětlíte účastníkům diskuse, jaký typ diskuze právě probíhá
- Mnoho lidí má pocit, že otevřená diskuse mezi účastníky, kteří se chtějí učit nebo diskutovat na dané téma, je nepřiměřená. Pokud vy nebo vaše skupina začínáte takto uvažovat, zkuste si položit otázku: „Proč je důležité o tom mluvit?“Udělejte si čas na rozhodnutí, kterým projektům byste se měli věnovat, které ne, a poté podle těchto rozhodnutí jednejte.
- Dejte více nápadů. Jakmile jsou ostatní hotové, vytvořte novou diskusi.
Varování
- Nechte svou diskusi postupovat z bodu do bodu. Tradice, zkušenosti a nedávný výzkum říkají, že jednosměrný proces učení, který je strukturálně úhlednější, není ani udržitelný, ani účinný způsob učení.
- Mnoho lidí propadá emocím, když jsou zpochybňovány jejich nápady nebo vyvráceno jejich přesvědčení. S takovými lidmi musíte počítat. Chcete -li minimalizovat špatné efekty, zkuste vše sdělit jasně a racionálně, neříkejte jen „Mýlíte se“.
